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アジア新風土記（103）李在明・韓国新大統領の時代 - 2025.06.14
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「国語」であそぶ
つながるひろがる国語の授業
子どもたちが一生懸命考えたくなるような「国語」授業、そして考えたことを誰かに話したくなるような「国語」の授業の提案！
| ジャンル | 教育書 |
|---|---|
| 出版年月日 | 2025/07/17 |
| ISBN | 9784874989210 |
| 判型・ページ数 | 4-6・256ページ |
| 在庫 | 未刊・予約受付中 |
いま学校現場では、文部科学省の意図とも異なる「教科書通りに教える」ことがはびこり、教育の自由権が失われつつあるなかで、教科書教材を使ってもアプローチの仕方で、子どもの発見や発送の広がりある授業が出来ます。
本書は、誰に強制されるのでもなく、子どもたちが一生懸命考えたくなるような授業、そして考えたことを誰かに話したくなるような授業を提案します。そのためには、どんな教材を選ぶか、教材の力も大事です。どんなふうに子どもたちに投げかけ、進めていくか、授業計画も大切です。たとえ間違っても、うまくいかなくても、それをそのまま受け止めてくれる教室であって欲しい。そう願い、「あそび」が「学び」となる国語授業の取り組みを記しました。
本書は、誰に強制されるのでもなく、子どもたちが一生懸命考えたくなるような授業、そして考えたことを誰かに話したくなるような授業を提案します。そのためには、どんな教材を選ぶか、教材の力も大事です。どんなふうに子どもたちに投げかけ、進めていくか、授業計画も大切です。たとえ間違っても、うまくいかなくても、それをそのまま受け止めてくれる教室であって欲しい。そう願い、「あそび」が「学び」となる国語授業の取り組みを記しました。
「国語」であそぶ ～つながる広がる国語の授業～
はじめに～あそびがなければ学びじゃない！
序章 子どもと子どもがつながる授業
０ 子どもが安心していられる教室
１ おとなりさん
２ ご近所相談
３ 遠出ＯＫ！
４ わからないことを発表するなら、だれでも発表できる
５ 学習班 その一・その二 話し合いの形
６ ＧＩＧＡスクール構想の中で
＊私の「授業びらき」① 詩「たまご」
第一章 書き換え作文であそぶ （文字言語の世界 その一）
１ 短詩の世界であそぶ
２ 俳句の授業 「核」を読み取る
俳句って何？／季語は、ずれているからおもしろい／声に出して何度も読む／わからない言葉を解決する／俳句の「核」を読み取る／ 読み広げ・読み深め／「書き換え日記」練習バージョン
３ 短歌 書き換え日記で広がる物語
学習班で「核」を確かめる／短歌の「書き換え日記」
４ 小説① 冒頭の五行でここまで読める 『走れメロス』
登場人物をプロファイリングしよう／グループでの問いの答えに迫る／視点を変
えて書き換え作文
５ 小説② 視点を変えれば見えるものも変わる 『少年の日の思い出』
短い前半の読みが、小説全体の読みを支える／「僕」とエーミールの性格分析／違う立場から見る書き換え作文／なぜ初めの場面に戻らないのか
第二章 おもしろい！ をエネルギーに （文字言語の世界 その二）
１ 古典っておもしろい！ 今と違うところ、今も変わらないところ
授業で何度も読む！／一つ一つクリアする楽しみ 暗唱カード／百人一首の三年間楽しむ／昔と今、違うところ・昔と今、変わらないところ ウソをつくにはエネルギーが要る
２ 説明文を読む あの人に伝わるように自分の言葉で言い換えてみよう
大まかな構成を捉える～序論・本論・結論～／問いに答える形で内容を把握する
／自分の言葉で言い換える～誰に伝えたい？／筆者の考えに賛成？ 反対？／構成をまねて説明文を書いてみる
３ 詩の世界 群読で教室をステージに！
群読でアウトプット／体も教室もいっぱいに使って表現を楽しむ
＊私の「授業びらき」② 言葉遊び「折句」で自己紹介
第三章 ことばの世界であそぶ
１ 漢字であそぶ 覚えるばかりじゃつまらない
漢字をつくる／漢字ポスター／漢字ゲーム
２ 文法であそぶ 教室で「ことばの法則」を発見する
体を動かすと脳も動き始める／国語係は大変？ 楽しい？
３ ことばっておもしろい
第四章 書くことでわかる新しい顔
１ 「書く」ことのハードルを下げる
パクリ作文で書き出しラクラク／書きたいことを見つけるステップ
２ 先生が読むだけじゃもったいない！
これ、読んでください！／おとなりさんと交換／学習班で読み合う／廊下の掲示板で、友だちの新たな顔を知る／ＩＣＴを活用して
３ 教科通信
＊私の「授業びらき」③ となりあったも他生の縁！「仲間紹介」
おとなりさんにインタビュー 広く＆深く／キャッチコピーを考える／さあ、発表！
第五章 聞いてもらいたい人がいる （音声言語の世界）
１ 自分が好きなことは人に話したい 学校中をスピーチ会場に
人前で話すのはハードルが高い／「見せるもの」を用意しよう／学校中 どこでもスピーチ会場になる／見る目が変わる瞬間
２ グループトーク 「おしゃべりしたい！」は当たり前
おしゃべりのできない教室なんて、気持ち悪い！／グループトークの進め方
３ ビブリオバトル 聞いてもらえる心地よさ
「本の闘い」？／ビブリオバトル アレンジルール／整わないおもしろさ 即興
性
４ まわし読み新聞をつくろう！
「まわし読み新聞」ってなに？／まわし読み新聞 授業でアレンジ／作る過程で
の会話／ＩＣＴではない良さ／新聞の文化を学校に
５ プレゼンテーション「私たちの理想の学校」
言いたいことがあります！～「私の提言」／中三だから言えることがある「私たちの理想の学校」
６ 哲学対話 黙っているときだって「アクティブ」です
何を言ってもいい場所なんてない？／哲学対話の流れ 授業アレンジルール／ど
んなテーマで話すか／初めての哲学対話／中学生はそんなに話せるのか／沈黙の時間は何の時間？／哲学対話で語られるのは、子どもたちの生活と思い／哲学対話の様子・子どもの感想／スムーズに進むこと、盛り上がることへの呪縛／０歳から１００歳の哲学対話
終わりに 誰かと語りたくなる学びを
はじめに～あそびがなければ学びじゃない！
序章 子どもと子どもがつながる授業
０ 子どもが安心していられる教室
１ おとなりさん
２ ご近所相談
３ 遠出ＯＫ！
４ わからないことを発表するなら、だれでも発表できる
５ 学習班 その一・その二 話し合いの形
６ ＧＩＧＡスクール構想の中で
＊私の「授業びらき」① 詩「たまご」
第一章 書き換え作文であそぶ （文字言語の世界 その一）
１ 短詩の世界であそぶ
２ 俳句の授業 「核」を読み取る
俳句って何？／季語は、ずれているからおもしろい／声に出して何度も読む／わからない言葉を解決する／俳句の「核」を読み取る／ 読み広げ・読み深め／「書き換え日記」練習バージョン
３ 短歌 書き換え日記で広がる物語
学習班で「核」を確かめる／短歌の「書き換え日記」
４ 小説① 冒頭の五行でここまで読める 『走れメロス』
登場人物をプロファイリングしよう／グループでの問いの答えに迫る／視点を変
えて書き換え作文
５ 小説② 視点を変えれば見えるものも変わる 『少年の日の思い出』
短い前半の読みが、小説全体の読みを支える／「僕」とエーミールの性格分析／違う立場から見る書き換え作文／なぜ初めの場面に戻らないのか
第二章 おもしろい！ をエネルギーに （文字言語の世界 その二）
１ 古典っておもしろい！ 今と違うところ、今も変わらないところ
授業で何度も読む！／一つ一つクリアする楽しみ 暗唱カード／百人一首の三年間楽しむ／昔と今、違うところ・昔と今、変わらないところ ウソをつくにはエネルギーが要る
２ 説明文を読む あの人に伝わるように自分の言葉で言い換えてみよう
大まかな構成を捉える～序論・本論・結論～／問いに答える形で内容を把握する
／自分の言葉で言い換える～誰に伝えたい？／筆者の考えに賛成？ 反対？／構成をまねて説明文を書いてみる
３ 詩の世界 群読で教室をステージに！
群読でアウトプット／体も教室もいっぱいに使って表現を楽しむ
＊私の「授業びらき」② 言葉遊び「折句」で自己紹介
第三章 ことばの世界であそぶ
１ 漢字であそぶ 覚えるばかりじゃつまらない
漢字をつくる／漢字ポスター／漢字ゲーム
２ 文法であそぶ 教室で「ことばの法則」を発見する
体を動かすと脳も動き始める／国語係は大変？ 楽しい？
３ ことばっておもしろい
第四章 書くことでわかる新しい顔
１ 「書く」ことのハードルを下げる
パクリ作文で書き出しラクラク／書きたいことを見つけるステップ
２ 先生が読むだけじゃもったいない！
これ、読んでください！／おとなりさんと交換／学習班で読み合う／廊下の掲示板で、友だちの新たな顔を知る／ＩＣＴを活用して
３ 教科通信
＊私の「授業びらき」③ となりあったも他生の縁！「仲間紹介」
おとなりさんにインタビュー 広く＆深く／キャッチコピーを考える／さあ、発表！
第五章 聞いてもらいたい人がいる （音声言語の世界）
１ 自分が好きなことは人に話したい 学校中をスピーチ会場に
人前で話すのはハードルが高い／「見せるもの」を用意しよう／学校中 どこでもスピーチ会場になる／見る目が変わる瞬間
２ グループトーク 「おしゃべりしたい！」は当たり前
おしゃべりのできない教室なんて、気持ち悪い！／グループトークの進め方
３ ビブリオバトル 聞いてもらえる心地よさ
「本の闘い」？／ビブリオバトル アレンジルール／整わないおもしろさ 即興
性
４ まわし読み新聞をつくろう！
「まわし読み新聞」ってなに？／まわし読み新聞 授業でアレンジ／作る過程で
の会話／ＩＣＴではない良さ／新聞の文化を学校に
５ プレゼンテーション「私たちの理想の学校」
言いたいことがあります！～「私の提言」／中三だから言えることがある「私たちの理想の学校」
６ 哲学対話 黙っているときだって「アクティブ」です
何を言ってもいい場所なんてない？／哲学対話の流れ 授業アレンジルール／ど
んなテーマで話すか／初めての哲学対話／中学生はそんなに話せるのか／沈黙の時間は何の時間？／哲学対話で語られるのは、子どもたちの生活と思い／哲学対話の様子・子どもの感想／スムーズに進むこと、盛り上がることへの呪縛／０歳から１００歳の哲学対話
終わりに 誰かと語りたくなる学びを
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